非遺文化融入美育非遺傳承人進課堂的方式如下一走進非遺 探尋文化之根 團隊深入祁東縣當地非遺傳承人進課堂，調研漁鼓魚燈祁劇三官骨牌燈等非物質文化遺產資源，共計走訪非遺傳承人13位，開展傳承基地研學6次，通過校地座談人物訪談“線上+線下非遺傳承人進課堂；物質文化遺產是中華優秀傳統文化中重要的瑰寶為推動中華優秀傳統文化進課本進課堂進校園，湖南雨花非遺館聯合多所中小學校開展一個學校搶回一門手藝項目，采用1項非遺技藝和非遺傳承人培養一批高校非遺講師，普及一所校園。

這就是真正的傳承中國文化也是非遺傳承人進課堂我們所講的，我們的文化自信的體現；關于剪紙的重要傳承和非物質文化遺產的保護是學校的新主題在從低年級學校中就開始進行剪紙教育，不僅可以提高學生的整體素質，而且還可以促進民間文化的普及和傳播民間藝術家如何在學校進行教授手工工藝是整個社會關注的話題。

非遺進社區進企業進課堂已經成為常態剪紙泥哇嗚花兒民族體育等已經走進千家萬戶六是重視非遺基地建設積極開展傳承基地申報工作，將非遺傳承人與傳承基地組合建設，有效發揮非遺傳承人進課堂了非遺傳承人的作用，帶動更多人群關注和學習非物質文化。

非遺傳承人進課堂活動方案

活化非遺資源 賦能文旅融合 ldquo非遺進景區rdquo是本次ldquo惠游惠安rdquo群眾性文體系列活動之一，惠安縣近期還舉辦了ldquo匠心傳承 開拓創新rdquo惠安非遺傳承人培訓暨現場創作大賽非遺進校園活動等13項。

就是以專家授課傳承人講解展示等多種形式，帶領觀眾走進寓教于樂的“文化課堂”中央廣播電視總臺央視綜藝頻道推出了非遺公開課的節目非遺公開課以專家授課傳承人講解展示等多種形式，帶領觀眾走進寓教于樂的。

非遺進校園的意義1落實立德樹人，提升學生道德素養和人文情懷 非遺課程進校園，能有效的拓展學校教育的廣度和深度，是當今教育發展的目標所向，是學校開展豐富教育活動的保障，是提高學校教學質量的重要途徑，也是改變學生德育。

摘要9月開學季，伴隨著涼爽的秋風，學生們回到校園在山東，吸引青少年走進課堂的除了常規文化課程，還有豐富多彩的非遺體驗活動得益于山東省財政支持，通過打造特色課程推動非遺職業教育鼓勵傳承人到校園當客座教師等方式。

具體內容開設學生喜愛并易學的非遺手工技藝課程，如甌窯米塑剪紙彩扎泥塑臉譜彩繪等，由傳承人現場教授，學生在親自動手中，體驗項目制作過程，初步掌握技藝 手工技藝現場展示 具體內容邀請我市代表性傳承人進校園，現場展示非遺。

非物質文化遺產是中華民族的優秀傳統文化門類之一，是中國人就有責任和義務去繼承和弘揚少年強則中國強，少年繼承中華民族的傳統文化，則中華文明的繼承發展就有希望，早就應該寫入中小學生教材了。

“每個小朋友做出來的手帕都是孤品，都是獨一無二的” 王奕蓉曾跟隨國家級非物質文化遺產白族扎染技藝傳承人張仕坤學習傳統扎染技藝在課堂上，她會給孩子們講扎染的基本歷史淵源和技法，介紹藍染染液的來源但在具體操作。

二非遺傳承人為把五谷藝術從工藝技術上升到高雅藝術世代相傳，在家臥床數月后開始以輪椅為伴，此后半年咬緊牙關做康復訓練，每一步行走都很艱辛，一陣陣劇痛讓唐大焱打算放棄但想到之前的付出并初見成績的ldquo五谷藝術。

非遺傳承人進課堂心得體會

講座主題如下1傳承“非遺”彰顯學校特色2“個性化教育下非遺的文化與傳承”主題講座3讓“老手藝”活起來4非遺文化樂傳承5“非物質文化遺產振興傳統工藝”的主題講座教育的目標是傳承 我國非遺項目量大。

京劇是我們的國粹，是非物質文化遺產，由此，我們不難看出中小學生傳承非物質文化遺產已經引起教育部的重視，在義務教育階段學生中開展京劇教學就是將這種非物質文化遺產納入課堂教學 非物質文化遺產進課堂，是一項有法律依據的教育內容第十一。

“非遺走進生活”“見人見物見生活”理念，形成了多種傳承與傳播的方式，如非遺傳承人“師帶徒”，非遺傳承人走進高校開展技藝教學，非遺傳承人進高校學習進修等，這些都增強了傳統手藝人對個人身份的認同感和對行業對技藝傳承的。